Занятия на отделении пользователей персональных компьютеров проводятся в вечернее время после основных. Возникает вопрос, как сказывается дополнительные занятия на экологическую обстановку в компьютерном классе, какие факторы действуют на микрофлору компьютерных классов активнее в результате подобных занятий.

Важнейшим объектом изучения экологической микробиологии является микробиоценоз. В естественных средах (почва, вода, воздух, живые организмы) микроорганизмы живут в виде сообществ, образуя экологические связи, как между собой, так и с растениями, животными и человеком, а также с абиогенными факторами окружающей среды. В зависимости от среды обитания микроорганизмы разделяют на свободноживущие и паразитические. Свободноживущие микроорганизмы заселяют, литосферу,  гидросферу и атмосферу, обитают и в различных антропогенных средах. К ним относятся одежда, продукты, химические препараты, в том числе лекарственные, жилища, производственные, торговые и учебные помещения, в том числе и   компьютерные классы.

В настоящее время достаточно хорошо изучено влияние физических факторов персонального компьютера на человека, но не выяснен состав микрофлоры    компьютерных классов массового посещения в регионе Западной Сибири и в частности г. Омска, а также взаимодействие микрофлоры компьютерных классов с окружающей средой. Не выявлены факторы, способные оказывать влияние на микрофлору компьютерных классов.

Микрофлора компьютерных классов может быть представлена микрофлорой  воздуха, микрофлорой бытовых сред  и  микрофлорой оборудования. Если в воде и почве микроорганизмы могут не только сохранятся, но и функционировать, то воздух является средой, не подходящей для их развития. На концентрацию и видовой состав очень сильно влияют условия данной местности, время года, погода и деятельность человека (Geiger, 1950; Грегори, 1964; Jared, 1977; Mack, Metting 1982; Rayburn et al., 1982).

Санитарно-микробиологическое состояние воздуха закрытых помещений оценивают по микробному числу-количеству особей, обнаруженных в 1м³ воздуха наличию санитарно-показательных бактерий-представителей микрофлоры дыхательных путей (гемолитические стрептококки, золотистый стафилококк). (Борисов Л.Б. ,2002) ГОСТ на микробную обсемененность воздуха компьютерных классов пока отсутствует.

 Микрофлора воздуха жилых помещений  в основном содержит микрофлору дыхательных путей и кожи человека. Микрофлора бытовых сред и оборудования, помимо вышеперечисленного, может содержать  микроорганизмы почвы и другую, заносимую учащимися контактным путем  и которая с учетом специфики образовательной деятельности (например, института ветеринарной медицины) может быть весьма разнообразной.  Жизнедеятельность микроорганизмов находится в зависимос­ти от факторов окружающей среды, которые могут оказывать бактерицидное, т. е. уничтожающее, действие на клетки или бактериостатическое — подавляющее размножение микроорганизмов. Мутагенное действие приводит к изменению наследственных свойств. Факторы окружающей среды, взаимодействующие с живыми организмами можно разделить на три группы (Борисов Л.Б. ,2002)

1.Физические факторы

2.Химические факторы

3. Биологические факторы.

Мы решили проанализировать, какие факторы из этих  групп присутствуют в обычных учебных  и компьютерных классах и могут в той или иной мере оказывать влияние на присутствующую микрофлору.  

 Физические факторы  в обычных учебных   классах представлены температурой и влажностью окружающего воздуха, а также системой вентиляции, способствующей перемещению масс воздуха. В компьютерных классах наряду с этими тремя добавляются  факторы, обусловленные воздействием компьютеров, такие как электромагнитное поле, генерируемое  практически всеми устройствами компьютера, статическое электричество, которое  в большей мере генерируется мониторами, выполненными на основе лучевой трубки (а именно такими мониторами в настоящее время укомплектовано большинство учебных классов), температура нагрева монитора и системного блока, существующая система охлаждения микропроцессора и системного блока, которая способствует активному перемещению нагретых  воздушных масс как внутри системного блока, так и вне него.

К химическим факторам способным оказать какое либо влияние на микрофлору обычных учебных и компьютерных классов можно отнести моющие средства, применяемые для уборки  этих помещений.

К биологическим факторам, способным оказывать влияние на микрофлору обычных учебных и компьютерных классов в первую очередь следует отнести антропогенный фактор. Действие этого фактора обусловлено внесением в воздух собственной микрофлоры учащихся воздушно-капельным путем при дыхании и путем непосредственного контакта на микрофлору оборудования(в первую очередь клавиатуру и мышь в компьютерных классах), а также контаминации помещения класса  путем заноса новой микрофлоры, которая может быть представлена микроорганизмами других помещений учебного заведения, а также почвы.   Кроме антропогенного фактора в некоторых компьютерных классах могут  присутствовать комнатные растения, которые также способны взаимодействовать с микрофлорой компьютерного класса.  Есть данные, что в кабинетах с большим количеством растений и малопосещаемых воздух остается более чистым и с меньшим количеством микроорганизмов. Растения, вырабатывающие биологически активные вещества - фитонциды, помогают в борьбе с болезнетворными микроорганизмами. Фитонциды - один из факторов, влияющих на микрофлору воздуха закрытых помещений.

(Ведеревский Д.Д., 1962;  Блинкин С.А., Рудницкая Т.В,1981 ; Цыбуля Н.В,1993; Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В,1998; )

Таким образом, в результате проведенного анализа можно сделать вывод, что в компьютерных классах количество факторов внешней среды, способных взаимодействовать с окружающей микрофлорой значительно больше, чем в обычных учебных классах. В большей степени это касается физической группы факторов, обусловленных функционированием персональных компьютеров и в меньшей степени биологической группой факторов.

Список литературы:

1.Грегори Ф. 1964. Микрофлора воздуха. М.: Мир. 209 с.

2.Geiger R. 1950. Climate Near the Ground. Harvard. univ. Press. Cambrige, Mass. 482 p.

3.Jared M. 1977. Colonisation of a volcano inside a volcano // Nature. Vol.270, №5632. P.13-14.

4.Mack R.N., Metting B. 1982. Conspicuous algal colonization of the ash from mount St. Helens // J. Phycol. Vol.18, №4. P.537-543.

5.Rayburn W.R., Mack R.N., Metting B. 1982. Conspicuous algae colonization of the ash from mount St. Helens //

6. Блинкин С.А., Рудницкая Т.В. Фитонциды вокруг нас. М., 1981. 185 с.

7. Ведеревский Д.Д. Фитонцидные особенности растений – главнейший фактор специфического иммунитета к инфекционным заболеваниям // Материалы IVСовещ. по проблеме фитонцидов (Киев, 3-6 июля 1962 г.): Тез. докл. Киев, 1962. С. 16-18.

8. Цыбуля Н.В. Действие летучих выделений мирта обыкновенного (Myrtus communis L.) на бактерии воздуха в зависимости от сезона и от площади листьев // Сибирский биол. журн. 1993. №5. С. 91-93.

9. Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. «Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека в закрытых помещениях» // Растительные ресурсы. 1998. №3.С.11-129.      

10.Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология    / 2-е изд., доп. и перераб. - м, МИА , 2002 ISBN-5-89481-118X